Séptima semana. 23 y 24 de noviembre de 2010

“Cuando el docente se enfrenta con los pormenores que hacen a diario a su grupo de aprendizaje, se encuentra con una cantidad de situaciones que hacen que ese grupo funcione de determinada manera, que se vincule en forma específica y que presenten rasgos que infieren o facilitan los aprendizajes”. 

Actividades realizadas:

ü  Revisión de cuadernos.

ü  Revisión de ejercicios evaluativos.

ü  Orientación en el uso del diccionario.

ü  Orientación durante actividad relacionada con las “Cadenas alimenticias”.

ü  Orientación en la resolución de problemas matemáticos relacionados con los “Números decimales”.

Esta semana aprendí… que debemos propiciar aprendizajes donde lo grupal sea parte de la tarea planificada, puesto que el trabajo en equipo o en colaboración permite compartir los conocimientos individuales de sus miembros, producir soluciones conjuntas y comprender informaciones parciales, pero, por sobre todo esto, el trabajo grupal puede producirse si los alumnos tienen la oportunidad de reflexionar acerca de los beneficios y las dificultades que este tipo propuesta implica. De igual forma, debemos preguntarnos qué infieren los alumnos cuando les indicamos que realicen una actividad en forma grupal. En realidad, debemos tener muy en cuenta que si les decimos simplemente que se agrupen para llevar a cabo alguna propuesta curricular, no necesariamente les estamos proponiendo una tarea en colaboración.

Siempre debemos tener presente, al conformar un grupo de trabajo con un objetivo común, en este caso relacionado con la apropiación de un saber, que la red de relaciones que se establece debe compartir y armonizar una serie de peculiaridades, por tanto que entran en juego los deseos y las necesidades, las expectativas y los sentimientos, relacionados a su vez, con el querer saber y con el aprender algo que resulte significativo para cada uno de sus miembros. Esto significa, que trabajar a favor de objetivos que son comunes para una determinada cantidad de individuos, significa que los resultados serán beneficiosos para cada uno en particular y, al mismo tiempo, para todos en general.

Sin duda alguna, la postura del docente y, en consecuencia, las estrategias de enseñanza que se implementen dentro y fuera de aula, van a estructurar las tareas de aprendizaje, la vida social de la clase y, finalmente, el poder y el querer aprender. Es evidente entonces, que la interacción que interviene en este tipo de procesos no aparece de manera mágica, dependerá, en todo caso, de un trabajo consciente por parte del maestro, que requerirá de un tiempo determinado para su planificación y ejecución.

Recordemos que las acciones de los estudiantes responden a su historia personal y también al contexto en el que se encuentran. Este incluye además de las normas, a los otros integrantes del grupo, en el que algunos pueden mostrar características de su personalidad que en otros grupos sociales se cohíben de exteriorizar.

       

 Registro fotográfico:

 



Algunos cuadrenos para revisar...

 



Muy atentos a la clase...





Aprendizaje grupal...





...Una posibilidad de acabar con los prejuicios y falencias de las habilidades sociales.